生成式AI在校園中日益普及，許多學生在寫作業或報告時依賴AI完成內容，卻可能付出思考力和記憶力的代價。東吳大學學生坦言，雖然AI能快速完成作業，但內容往往未被真正吸收理解。麻省理工學院的研究更發現，使用AI寫作的學生腦波活動明顯減少，記憶力也較差，專家警告，這種「認知卸載」現象可能導致批判思考能力下降。
東吳大學生鄭雅璟分享，她經常利用AI進行翻譯與資料整理，覺得作業速度提升，但也意識到依賴AI的隱憂。她表示，雖然可以快速複製貼上，但人往往不會仔細閱讀內容，結果就是「有讀跟沒讀一樣」，知識並未真正吸收。校園中對AI使用態度不一，部分課程明令禁止使用，如國文課強調思考邏輯；有些課程則允許使用，但要求學生標註AI輔助。
麻省理工的研究追蹤54名學生，透過腦電圖觀察他們寫作20分鐘小論文時的腦部活動。結果顯示，不使用AI的學生大腦各區域交流活躍，記憶力最佳；而依賴AI的學生腦波像按下靜音鍵，各區域間幾乎沒有對話，也難以記住自己寫過的內容。EdYouth教育協會常務理事洪振翔表示，過度依賴AI可能削弱學生的批判性思考能力，影響社會議題掌握和論述能力。
實踐大學法學院長郝鳳鳴強調，AI是仿真工具而非真正智慧，學生不可將AI成果當作自己的成果。她指出，AI資料來源難以查證且穩定性不足，將AI作為論文或作業主力可能影響專業能力累積。傳統撰寫碩士論文需半年至一年，博士論文更長，但AI可能縮短時間，專業學習深度難以達標。
北榮遺傳優生科主任張家銘提到，研究顯示常用AI會對批判思考產生負面影響，「認知卸載」意指大腦將原本應自行完成的工作交給工具，長期可能導致前額葉皮質休眠，分析能力下降。
根據調查，超過96%的學生曾在課堂或作業中使用AI，約七成認為AI有助學習。然而使用規範尚未明確，仍存在爭議。專家提醒，科技再進步也無法取代人腦思考，學生應謹慎善用AI，確保大腦持續活躍，避免「腦關機」現象發生。
